Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos |

Escasa consolidación

1

Aprendizaje medio

2

Buen aprendizaje

3

Excelencia en el

aprendizaje

4

Notación

numérica

Motivación ante el trabajo

Se muestra poco motivado.

Escasamente motivado

Motivado.

Muy motivado.

Aprendizajes teóricos sobre las estaciones.

Sólo identifica algunas características de las estaciones y no establece relaciones si no es con ayuda

Identifica algunas características de las estaciones y necesita bastante ayuda para establecer relaciones

Identifica las características y propiedades más significativas de las estaciones pero necesita ayuda para establecer relaciones

Identifica las características y propiedades más significativas de las estaciones y establece relaciones

Comprensión de la tarea a realizar y realización de la misma.

No muestra interés y abandona la tarea antes de concluirla. Depende del adulto para secuenciar la acción que le permita resolver la tarea

En algunas ocasiones muestra interés y finaliza la tarea empezada. Algunas veces toma decisiones que secuencian su acción para solucionar las tareas

La mayoría de las veces muestra interés, se concentra en la actividad iniciada y no abandona el trabajo hasta que no finaliza la tarea empezada. Es autónomo, la mayoría las veces, en la secuenciación de la acción para solucionar las tareas

Muestra interés, se concentra en la actividad iniciada y no abandona el trabajo hasta que no finaliza la tarea empezada. Es autónomo en la secuenciación de la acción para solucionar las tareas

Seguimiento de las órdenes dadas.

Espera a que se le explique el proceso que ha de seguir para la realización de las actividades. No se implica

En ocasiones necesita las explicaciones del profesor o de sus compañeros para comprender lo que se le pide que realice en la actividad

Pide ayuda al profesor o a sus compañeros para comprender el proceso que ha de seguir para la realización de las actividades

Comprende el proceso que ha de seguir para la realización de las actividades

Trabajo en equipo

Interrupciones en la marcha del grupo por no respetar los turnos o ritmos de sus compañeros

En ocasiones, fue necesaria la intervención del profesor para organizar los grupos

Trabajó, la mayoría de las veces, sin interferir en el ritmo del compañero respetando los turnos en la realización de la tarea

Trabajó sin interferir en el ritmo del compañero respetando los turnos en la realización de la tarea

Escasa consolidación

Aprendizaje medio

Buen aprendizaje

Excelencia en el aprendizaje

PUNTUACIÓN

4-9

10-14

15-19

20